PAES: La nueva Prueba de Acceso a la Educación Superior

PAES: La nueva Prueba de Acceso a la Educación Superior

Tras la última Prueba de Transición, que se realizará el próximo 4 y 5 de julio, comenzará a regir la nueva Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES), que en diciembre de 2022 se rendirá por primera vez en nuestro país.

La nueva evaluación presenta 4 cambios principales

  1. Foco en medición de competencias: Se evaluarán conocimientos y cómo son aplicados por cada estudiante.
  1. Se incorpora una nueva prueba de matemáticas: “Prueba de Matemáticas 2″ será una prueba electiva, como las de Historia y Ciencias, con el objetivo de medir de manera más precisa en las carreras de enfoque científico y matemático. 
  1. Dos oportunidad, una en julio y otra en noviembre-diciembre: Para disminuir la ansiedad de los estudiantes se rendirán dos pruebas durante el año.
  1. Cambio en la escala de puntaje: Se cambia la medición de 150 a 850 puntos por una de  100 a los 1.000 puntos. Esto permite hacer una equivalencia más precisa entre puntajes de diferentes evaluaciones. 

Conoce más en detalle sobre la PAES en el siguiente documento:

Celebrando la Pascua del Padre Pepe.

Celebrando la Pascua del Padre Pepe.

Este lunes 25 de Abril, nuestra comunidad recuerda la partida del Padre José Durán, conocido por todos como el Padre Pepe. El padre Pepe fue el Capellán de nuestro colegio desde el año 2010 y, en esta función acompañó a funcionarios, alumnos y padres y apoderados, en las diferentes actividades pastorales: Eucaristía, Jornadas Pastorales, Encuentros para Padres, Consejos de Profesores, Retiros, entre otras. Siempre destacó en él su entusiasmo y alegría,su generosidad y su tremenda capacidad de servicio a los demás que pregonaba con su famosa frase “hoy por ti y mañana también”.

En la homilía, el Padre Bernardo Álvarez, invitó a los asistentes a que mencionen lo que recordaban del Padre Pepe: los niños indicaron su alegría y cariño, los profesores hablaron de su cercanía y los apoderados hicieron énfasis en la capacidad de escuchar. Todo ésto es un ejemplo claro de que fuimos afortunados al tener tan grande ejemplo de fe, era feliz y compartía esa felicidad con los demás. Hoy celebramos la Pascua del Padre Pepe, el paso de esta vida a la vida plena. Invitó a los delegados pastorales a hacer su trabajo LO MEJOR POSIBLE, siendo capaces de atesorar y sacar frutos de lo que nos compartió el Padre Pepe: el amor de Dios.

Más tarde en el recreo, los alumnos fueron invitados a escribir en un corazón, los recuerdos que tenían de él o un mensaje que quisieran enviarle. Poco a poco se fue llenando de color y cariño la imagen, con mensajes de nuestra comunidad educativa, que lo recuerda afectuosamente, con el tesoro en nuestros corazones de haberlo conocido y haber aprendido tanto de él. Nuestro compromiso es recordar el legado del Padre Pepe y cumplir con sus enseñanzas.

Primera Celebración Eucarística por nivel.

Primera Celebración Eucarística por nivel.

Este Jueves 21 de Abril, se dió inicio a las Eucaristías para los estudiantes. En una misa presidida por el Pbro. Bernardo Álvarez, los estudiantes de ambos cursos de Tercero Medio asistieron a la Capilla San José Obrero donde participaron de la misa realizada especialmente para ellos y por ellos.

 En la homilía, el Padre Bernardo contextualiza a los jóvenes que “la primera comunidad de Jesús, convivió con él, tuvieron la gracia de estar a su lado y poder ver lo que Él hacía; escucharlo en profundidad y descubrir las enseñanzas a través de sus palabras. Jesús al ser un personaje contradictorio a los gobernantes, le desearon la muerte, entregando su vida de forma muy dolorosa en la cruz. Los apóstoles fueron  testigos de su muerte, pero a su vez de su Resurrección, fundamento de nuestra fe”

             Invitó a cada uno a vivir la fe y disfrutar de ella en la adolescencia, a abrir sus corazones a Cristo en esta etapa tan importante de sus vidas; los invitó a no perderse en otras cosas. “Dios nos está invitando a vivir su amor, permitamos que entre en nuestras vidas ”.

Concurso: Pandemia en 100 palabras

Concurso: Pandemia en 100 palabras

BASES DE CONCURSO: DÍA MUNDIAL DEL LIBRO Y DEL DERECHO DE AUTOR

 El Departamento de Lenguaje, con motivo de celebrar el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, ha planificado una actividad de producción de microcuentos denominada “Pandemia en 100 palabras” para todos/as los/las estudiantes de 3°básico a 4°medio.

Esta actividad tendrá el tenor de un concurso. La participación considera las siguientes bases:

Participan exclusivamente estudiantes de 3° básico a 4° medio del Instituto de Humanidades Monseñor José Manuel Santos Ascarza.

  1. Deben presentar su trabajo con seudónimo, nombre completo y curso. Sólo se aceptará un microcuento por estudiante.
  2. Los trabajos deben ser inéditos, productos exclusivos del o la estudiante y no haber sido publicados en forma parcial ni completa en ningún medio escrito, incluidos blogs, páginas webs y redes sociales en general.
  3. La temática de los microcuentos será: experiencias vividas en la pandemia.
  4. El texto debe tener como máximo 100 palabras, excluyendo el título y el seudónimo. Las obras deberán ser presentadas en formato Word, tamaño carta, márgenes de 2 centímetros, letra Arial tamaño 12, con el texto justificado y con un interlineado de 1,5.
  5. El texto deberá ser presentado el 20 de abril como fecha límite.
  6. Todos los trabajos serán evaluados según la rúbrica que se expone al término de estas bases.
  7. Un microcuento por cada ciclo calificará como ganador del concurso y una selección de las narraciones tendrá un reconocimiento de parte del Instituto.

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterio Excelente

(4 puntos)

Bueno

(3 puntos)

 

Regular

(2 puntos)

Insuficiente

(1 punto)

1.         Presentación El texto posee una oración introductoria que despierta interés. El posee una oración introductoria que no es tan atrayente. La idea atrayente en el texto no es clara o no atrae el interés del lector. En el texto no existe una idea que atraiga el interés al microcuento.
2.         Problema / Conflicto Se determina el problema que los personajes principales enfrentan, el cual se relaciona con la temática. Se determina medianamente el problema que los personajes principales enfrentan y lo relaciona con la temática. Se determina el problema que los personajes principales enfrentan pero no se relaciona con la temática. No está claro qué enfrenta el o los personajes principales.
3.         Acción Se presenta una acción principal y las consecuencias de esta. Se presenta una acción principal y las consecuencias de esta están medianamente claras. Se presenta una acción principal y las consecuencias de esta no están claras. No presenta acción principal.
4.         Característica del microcuento Se presenta una situación narrativa incompleta. El final del microrrelato deja al lector con interrogantes. Se presenta una situación narrativa incompleta, sin embargo no es coherente con lo relatado. Se presenta una situación narrativa completa. El final del microrrelato no deja al lector con interrogantes. Se presenta una situación narrativa completa. Sin embargo, el final del microrrelato es incoherente con lo relatado.
5.         Enfoque en el tema asignado El microcuento está completamente relacionado con el tema asignado lo que permite al lector entender la relación. La mayor parte del microcuento está relacionado con el tema asignado por lo que el lector finalmente entiende esa relación. Elementos aislados del microcuento están relacionados con el tema asignado y el lector no puede comprender la relación de manera natural. No hay intento alguno de relacionar el microcuento al tema asignado.
6.         Ortografía El texto no presenta errores de ortografía literal y/o acentual. El texto presenta 1 o 2 errores de ortografía literal y/o acentual. El texto presenta 3 o 4 errores de ortografía literal y/o acentual. El texto presenta más de 5 errores de ortografía literal y/o acentual.
7.         Redacción El texto posee coherencia y cohesión determinada por un uso correcto de todos los elementos conectivos. El texto posee coherencia global pero existe un uso incorrecto en algunos elementos conectivos. El texto posee solo coherencia local y existe un uso incorrecto en algunos elementos conectivos. El texto no posee coherencia local ni global y existe un uso incorrecto de elementos conectivos.
8.         Título El título es creativo, llama la atención y está relacionado con el microcuento y el tema. El título está relacionado con el microcuento y el tema. El título está presente, pero no parece estar relacionado al microcuento ni al tema. No hay título.
9.         Formato El documento entregado comprende: membrete, título, seudónimo, nombre completo y curso.

Respeta el formato: Hoja tamaño carta, Arial 12, texto justificado, interlineado de 1,5. o bien, se presenta como un texto escrito por el propio alumno (con letra legible) en una hoja blanca con nombre completo y curso.

El texto presenta entre 6 a 9 elementos pedidos. El texto presenta entre 3 a 5 elementos pedidos. El texto presenta menos de 2 elementos pedidos.
10.     Extensión La extensión del texto es de máximo 100 palabras. La cantidad de palabras del texto fluctúa entre las 100 y 150 palabras. La extensión del texto no respeta la cantidad de palabras señaladas. Fluctúa entre 150 y 200 palabras La extensión del texto, o bien es muy mínima, o se extiende demasiado.
11.     Formalidad El microcuento se encuentra presentable para una instancia formal de evaluación. El microcuento no posee una pulcritud óptima para instancia de evaluación. El microcuento no posee una pulcritud óptima para instancia de evaluación y esto influye en entender completamente el texto. El microcuento se encuentra desprolijo y es imposible entender lo que está escrito.
Puntaje Total:
NOTA:

 

Bendición de Ramos

Bendición de Ramos

La entrada triunfal de Jesús en Jerusalén es lo que recuerda la iglesia Católica al celebrar la bendición de ramos. Este año, nuestro colegio se adelantó y realizó la actividad el día miércoles 06 de abril, en distintos horarios, invitando a los estudiantes, acompañados de sus profesores y asistentes a la capilla San José Obrero, que abrió sus puertas nuevamente para albergar las actividades pastorales.

El entusiasmo, los cantos y la alegría fueron el centro de la celebración en los más pequeños. Educación parvularia se reunió en el hall del jardín, en donde se ambientó un pequeño altar y alrededor se ubicaron los niños acompañados de sus educadoras y asistentes, quienes alzando sus ramitos con cantos y alabanzas recibieron la bendición de manos de la señorita Yazmín Sepúlveda Navarro, quién llega a complementar el equipo pastoral de nuestro colegio.

La capilla San José Obrero, adornada por nuestros delegados pastorales y con sus puertas abiertas, recibió por turnos a los estudiantes del ciclo básico y medio. ¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!, son las palabras que se mencionan en el evangelio según San Marcos 11, en dónde reciben a Jesús al llegar a Jerusalén. Con esta lectura se recordó lo vivido por Jesucristo y se invitó a los jóvenes a hacer oración, por nuestro guía el Papa Francisco, por los pobres y abandonados, por nuestra comunidad educativa y por las intenciones que cada uno alberga en su corazón.

Después de recibir la bendición, cada curso regresó a sus aulas a continuar sus actividades, recordando que nuestro principal propósito como colegios de iglesia es fortalecer la fe.